L'article de Rémi Thibert, Pédagogie
+ Numérique = Apprentissage 2.0, relate plusieurs informations sur la
technologie et l'éducation d'aujourd'hui. Tout d'abord, il est mentionné que
les États, les collectivités et les institutions aient fait, massivement, des
achats d'équipements ou de ressources numériques. Par contre, malgré ces
achats, est-ce qu'il y a vraiment de plus grands facteurs de réussite auprès
des élèves? Plus l'article continue, plus on réalise que les résultats de
plusieurs recherches démontrent que les TIC n'améliorent pas les résultats
scolaires. Cependant, il n'y a pas plus de recherches qui démontrent que les
TIC sont négatives. Alors, comment se situer en tant que futur enseignant?
Avant de généraliser l'utilisation des TIC, il faudrait que les enseignants
aient de meilleures formations. Pour rendre les TIC efficaces, il faut avoir
des techniques d'utilisation efficaces. De plus, les TIC ne peuvent pas
fonctionner à la place de l'enseignant. L'enseignant reste l'élément essentiel
d'une classe.
Comme il est mentionné dans l'article, il est difficile de
comprendre et d'analyser l'efficacité des TIC, car « il est impossible
d'isoler une variable unique (les TIC en l'occurrence) en laissant de côté
toutes les autres (contexte, sociologie, organisation, etc.), d'autant que les
comparaisons ne se font qu'à partir de données quantifiables (résultats aux
examens, indicateurs de performance, par exemple) ». Ainsi, le contexte
social, qui influence habituellement grandement un élève, est totalement exclu
des recherches.
Finalement, le facteur motivationnel d'un nouvel appareil
technologique peut être considérable. Prenons, par exemple, le TBI. De nos
jours, il est très populaire dans les écoles. Par contre, je me demande si le
TBI est motivant, car il est nouveau ou parce qu'il l'est vraiment en tant que
tel. Je crois qu'il est trop tôt pour faire des conclusions sur les retombés
des nouvelles technologiques dans les écoles primaires.
Dossier d’actualité veille et analyses • n° 79 • Décembre 2012
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire